Conferencia.

Conferencia Tonny booth.

 

Ideas principales:
Para Tonny Booth la comunidad es un elemento fundamental para el fomento de la inclusión tanto en el aula como fuera de este. Hay que poner en acción una serie de valores de forma conjunta entre todos los individuos para conseguir la completa inclusión de las personas. Tonny Booth defiende dos principios en relación con los valores:

·        El valor de cada persona es igual a los demás.

·        Cada persona se merece una buena educación en su comunidad.

Pero estos principios no son suficientes para que la inclusión se lleve a cabo completamente, se necesitan más valores como la humildad, el respeto, la igualdad, no violencia, esperanza, sabiduría, etc. Esta serie de valores da respuesta a una cuestión muy importante que debemos hacernos todas las personas: ¿Cómo vivir juntos?

 

La inclusión para Tonny Booth está en cada persona, si a un niño se le toma como un impedimento a la hora de impedirle le excluimos de la sociedad. Otro ejemplo es que en las Universidades se aferran al gobierno y dejan de pensar por ellas mismas por lo que tampoco respetan la inclusión. Es muy importante para la sociedad la participación de cada persona para fomentar y desarrollar la inclusión.

 

En cuanto a la realidad actual, no se valora la comunidad como fundamento de la inclusión, esto no debería ser así, porque tanto en las escuelas como en  las comunidades tiene lugar la educación. Es muy importante también, que en los centros se formen pequeñas comunidades donde los padres formen parte del colegio.

Continuamente cambiamos términos muy importantes para la vida en sociedad por otros que nos impiden vivir en armonía cívicamente, por ejemplo, cambiamos la participación por el consumo, la no confianza por inspección, amor por propiedad, sabiduría por poder, etc. estos valores excluyentes están en nuestra sociedad continuamente, son valores ocultos que controlan los centros de educación y la sociedad en general.

En relación con la escuela tradicional y la inclusiva es que el currículo en la Ed. Tradicional se centra únicamente en las materias académicas, sin embargo, el currículo de la Ed. Inclusiva se centra en las necesidades de las personas para la vida en sociedad, la autonomía, etc.

Para concluir, Tonny Booth opina que tenemos que aliarnos toda la comunidad para el desarrollo de una educación mejor, la educación inclusiva.

REFLEXIÓN SOBRE LAS EXPOSICIONES

El pasado jueves 14 de marzo, dos grupos del primer curso nos expusieron dos presentaciones en las cuales se trataban los temas de: enseñanza y aprendizaje cooperativo, educación inclusiva y la creación de un colegio ideal. Tras ambas explicaciones debíamos extraer lo aprendido de ellas.

En primer lugar, al no habeR trabajado con Yolanda en cursos anteriores, aprendí una nueva manera de abarcar un trabajo grupal con la elaboración de un plan de equipo, en el cual se detallaba: nombre de equipo, nombres y apellidos de los componentes, roles de cada uno de ellos, compromisos del equipo y compromisos individuales, tareas del equipo y tareas individuales, temporalización de las tareas, así como la valoración final del trabajo.

En segundo lugar, en cuanto a la creación del colegio ideal, aprendí dos de las maneras en las que se puede desarrollar este trabajo: el primer grupo a través de un programa informático simuló la maqueta de su colegio, y junto con sus propias voces, explicaban los criterios y valores que les había llevado a ejecutar ese determinado diseño, de manera, que establecían un punto de vista más funcional en su presentación.

El segundo grupo llevó a cabo la presentación de una manera más "artesanal". La explicación se desarrollaba con dibujos creados por ellos mismos, donde unas manos los iba adaptando sobre un tablero. Se explicaban los criterios sobre los que se contruía el colegio, pero vislumbraba un punto de vista menos funcional, orientándose más hacia el desarrollo de capacidades que nuestra sociedad limita (por ejemplo: la creatividad).

Ambas exposiciones asentaban su colegio bajo los principios de inclusión y cooperación, junto con los valores de: respeto, solidaridad, compañerismo y EDUCACIÓN.

Reflexión exposiciones

El pasado jueves 14 de marzo tuvimos la oportunidad de presenciar dos exposiciones sobre educación inclusiva, trabajo y aprendizaje cooperativo y lo que sería la escuela ideal.
Dos grupos de alumnos de primero nos mostraron sus trabajos sobre estos temas.
En primer lugar nos mostraron el método clave para trabajar en esta asignatura (algunos no tuvimos a Yolanda en primero, y no sabíamos muy bien cómo sería este proceso), en cada trabajo realizaremos:
- Una organización previa de los roles de cada componente del grupo, esto quiere decir que, cada uno de nosotros desempeñará una función dentro del grupo y tendrá su propia responsabilidad. Ej: supervisor/a, ayudante...
- Una tabla con las "microtareas" que llevaremos a cabo para la realización del trabajo. Ej: leer un texto, sacar las ideas, realizar una presentación...
- Finalmente, una vez que el trabajo haya sido terminado, una valoración del mismo.

Una vez que lo anterior ha quedado claro, pasaré a la reflexión sobre el trabajo expuesto.
Ambos trabajos tenían una idea principal en común, la necesidad de llegar a una escuela ideal en la que hay que tener bien presentes una serie de valores y características tales como:
- Presencia y utilización de trabajo cooperativo, en grupos, usando distintos métodos o estrategias para llevar a cabo una actividad.
- Trabajo por proyectos y con asambleas.
- Trabajo no competitivo a pesar de estar distribuido en equipos.
- Consciencia de que el proceso de enseñanza-aprendizaje siempre es mejorable.
- Ausencia de barreras arquitectónicas en los centros que impidan a personas con un tipo de necesidades concretas moverse de un lado a otro.
- Trabajar de manera cooperativa pero no únicamente dentro de los miembros de la misma clase si no que, se puede trabajar de este modo entre los alumnos del mismo ciclo, de otros diferentes, o incluso en conjunto realizando actividades o asambleas entre todos los miembros del colegio.
- Figura del profesor como orientador y guía dentro del aula.
-Utilización del libro como elemento de consulta, es necesario dar importancia también a otros elementos y métodos para enseñar, ya sean nuevas tecnologías, recursos audiovisuales...

Todas estas características y muchas más que vamos a ir viendo en esta asignatura son las que nos han mostrado ambas exposiciones. Personalmente he de decir que me han parecido dos trabajos muy completos, usando un corto período de tiempo que hace la exposición mucho más amena, a su vez, plasma las ideas de manera clara y concisa, y sobre todo, me ha llamado la atención la "puesta en escena", los recursos empleados son, desde mi punto de vista, brillantes, desde la maqueta del colegio que realiza todo el recorrido para que lo vayamos viendo, hasta la originalidad de la segunda exposición que con simples dibujos en papel nos explica cómo sería la escuela ideal.

Educación Inclusiva: Escuela para todos

El pasado jueves en clase tuvimos el placer de visionar dos trabajos pertenecientes a dos grupos diferentes de la asignatura Organización escolar e Instituciones educativas.

El primero de ellos nos mostraba "la Escuela Ideal", aquella que sería un "paraíso" o un "sueño hecho realidad" para cualquier miembro de la comunidad educativa, así como para los propios alumnos. El segundo nos contaba la historia de un profesor que era visitado por un extraterrestre que le explicaba cuál era el tipo de organización de las escuelas de su planeta, siguiendo una educación inclusiva. Como puntos fuertes y comunes de ambas exposiciones caben destacar principalmente los siguientes:

• Infraestructura: El complejo está formado por varios edificios o un mismo edificio fragmentado en varias partes, conectados entre sí (como el aula polivalente con los edificios de infantil y primaria del primer trabajo o el edificio con forma circular dividido en secciones y conectado por el espacio situado en el centro) y todos ellos situados a nivel del suelo.

• Organización espacial: No existían paredes, sino un sistema de "biombos" que permitía la gestión del espacio de acuerdo con las necesidades propias del momento, tipo de actividad, número de alumnos que fueran a participar, etc... o algún distinto tipo de sistema móvil que permitía la flexibilidad espacial en las aulas.

• Cooperación: Uno de los valores más perseguidos en la Escuela Inclusiva, no sólo favoreciendo la relación alumno-alumno, sino también alumno-profesor, profesor-profesor, padres-profesor, equipo directivo-profesor.... a través actividades cooperativas, bien de forma aislada (asambleas) o englobadas en un proyecto educativo concreto.

• Aprendizaje significativo e interdisciplinariedad: Un aprendizaje útil, que el alumno sea perfectamente consciente de que es aplicable a la vida cotidiana y tiene un importante valor en la misma, así como actividades que relacionen varias asignaturas entre sí, favoreciendo la comprensión de contenidos como un todo, y no como elementos aislados que no guardan relación entre sí.

• Innovación educativa: El uso de nuevas metodologías, distintas formas de enfocar una materia, uso de actividades innovadoras, distintos tipos de recursos para la enseñanza... .

Tras ver ambos trabajos me provocaron dos tipos de sentimientos: fascinación, primeramente, por la explotación que los dos grupos habían hecho de las TIC (que, comparándolo con trabajos que realicé yo en la misma asignatura dos años atrás, estos les daban unas cuantas vueltas) y en segundo lugar pesimismo por lo lejos que estamos (y que están la mayor parte de nuestras escuelas) de conseguir una educación inclusiva para todos. Será este último sentimiento sobre el cual girará mi reflexión.

Actualmente vivimos en una sociedad que es exclusiva por naturaleza. Las diferencias (aunque con mayor peso las físicas que las internas) se convierten en el motivo principal de rechazo. Pero ¿qué podemos hacer para cambiar esta situación como profesores?. La respuesta es clara: actuar en la escuela o, yendo más lejos, en el propio sistema educativo. No obstante, sólo tenemos que fijarnos y darnos cuenta de los errores que se encuentran presentes en nuestros días (principalmente en las escuelas) y que se deben subsanar antes de que vayan a peor.

No hay más que ir al primer "punto fuerte" que he tocado para descubrir el primer fallo: la infraestructura. Estamos cansados de ver colegios con múltiples plantas, llenos de escaleras (sin ascensor, por supuesto) y dando gracias a que cuenten con rampa. Son las llamadas "barreras físicas" que tanto dificultan el acceso a las escuelas a los discapacitados motrices.

Siguiendo el esquema, pasamos al segundo punto, referido a la organización del espacio en los colegios, muy relacionado con el apartado anterior. Aulas delimitadas con cuatro paredes y sin posibilidad a cambios (sólo sujetas a la modificación de la disposición de las mesas).

En el tercer lugar, la poca cantidad de actividades cooperativas que fomenten la cooperatividad, un valor que debería ser imprescindible en la escuela en cualesquiera de sus ámbitos, ya sea el interno (dentro del propio colegio y entre los distintos elementos que forman parte de él) como externo (posible efecto en la sociedad en general).

Referidos al cuarto de los aspectos, la poca relación existente entre las distintas materias, favoreciendo en los niños la independencia de unas con otros, como si de cosas diferentes se trataran, y que no hay nada que los una salvo la etiqueta de "asignaturas que se imparten en el colegio" así como la enseñanza desencaminada hacia el aprendizaje significativo, quedándose la mayor parte de contenidos "encerrados" en el propio aula, o incluso, en el libro de texto, en el peor de los casos, sin tener aplicación alguna para ellos.

Por último, la falta de innovación que abunda en las escuelas. Muchos profesores se acogen a la enseñanza tradicional, sin utilizar nuevos métodos, sin variar absolutamente nada la dinámica, utilizando los mismos recursos siempre y dejando de lado métodos que favorecen algunos de los aspectos de los que he tocado anteriormente.

De esta manera, sólo puedo culminar esta reflexión con una frase que debería de darnos fuerza para luchar por la mejora, no sólo a nuestra generación de futuros profesores, sino también a las generaciones venideras así como a las actuales:

"La única lucha que se pierde es la que se abandona"

           MI REFLEXIÓN SOBRE LAS EXPOSICIONES

  

Hoy en clase han venido dos grupos de primero a exponernos sobre el  trabajo cooperativos (el que han desarrollado ellos a la hora de trabajar), y como aplicar este a una sociedad, con referente a un colegio.

En estas exposiciones he observado tres grande ideas principales:

•   En cuanto al trabajo cooperativo y su desarrollo; en un principio nos agobiamos al ver que es mucho y creemos que no tendremos tiempo suficiente, pero al trabajar en grupo, donde existen unos objetivos comunes a cumplir, al igual que una planificación de trabajos de microtareas  y unos roles que se debe asumir y ser responsable cada componente del grupo (aunque estos irán rotando en trabajos posteriores), hace que el  trabajo sea más eficaz  y reforzando el aprendizaje significativo. Siempre se puede modificar el trabajo para mejorarlo, ya que es un proceso, como en los colegios, en los que hay que ir aprendiendo y rectificando para poder alcanzar un aprendizaje más completo.

•  En los colegios actuales deben fomentar trabajo cooperativo, en toda la comunidad educativa (padres, alumnos. profesores…), para que así, se trabajen en la misma dirección para conseguir objetivos comunes, realizando de tal forma una labor más eficaz y sencilla, donde intervienen  todos y aportando cada uno su granito en  el proceso enseñanza-aprendizaje.  

• Tanto en un colegio, como a la hora de trabajar como nosotros en un trabajo cooperativo, donde cada uno aporta algo,  no cabe la discriminación, o el rechazo. Pero se tiene presente  la participación, la actitud positiva, activa como la superación, el compañerismo, la solidaridad...entre otros valores,  haciendo así que el grupo sea fluido  y con un ambiente adecuado para trabajar.

Por último, destacar el gran trabajo y la involucración de los grupos en este, y por su empleo de las TICs, favoreciendo positivamente la claridad de exposición y alcanzando el fin de su labor.  

Reflexión sobre las exposiciones.

En las dos exposiciones que han realizado dos grupos de alumnos de primero he aprendido que en la sociedad debería existir más escuelas cooperativas como las que estos alumnos nos han presentado en sus exposiciones.
Las escuelas actuales deberían trabajar la cooperatividad tanto en los alumnos como en toda la comunidad que participa en la educación: familias, personal docente, etc. Para que los objetivos marcados en esta escuela cooperativa se alcancen de forma más sencilla con la ayuda de todos y se mejore la enseñanza-aprendizaje.
Es muy importante que en las escuelas cooperativas estén muy presentes los valores de respeto, compañerismo, tolerancia, igualdad y solidadridad para que el aprendizaje cooperativo se pueda llevar a cabo y no se discrimine ningun tipo de alumno.
En este tipo de escuelas los alumnos tienen que etar activos, han de participar en todo lo posible relacionado con la escuela, y  su aprendizaje, como el de los maestros, ha de ser continuo y mejorable.
Para que el trabajo cooperativo funcione se necesita una creación de un Plan de microtareas en donde se planifique el trabajo y unos roles que cada componente del grupo deberá asumir, estos roles irán rotando para que cada alumno se responsabilice de todo.