EL COLEGIO PUBLICO DE TRABENCO DE LEGANÉS: LA AVENTURA DE APRENDER

El pasado jueves no pude asistir  a la primer parte en la que se expuso el caso de un colegio, el Colegio Trabenco. Por ello, para informarme sobre este colegio tan especial, busque artículos  y encontré en Dialnet el que me he basado: el colegio público de Trabenco de Leganés: la aventura de aprender de Rafael Feito Alonso y Víctor Soler Penadés- Universidad Complutense de Madrid.

El documento explica el funcionamiento del centro público  de infantil y primaria Trabenco. Donde se realizó una observación  de la vida en las aulas,  de las diferentes reuniones, juntas y grupos de discusión con alumnos, padres y madres, y los profesores  del centro. Además se analizan los espacios escolares, y sus principales rasgos de proceso de enseñanza y aprendizaje como de su profesorado.

Trabenco es un colegio nacido a comienzo de la década de los sesenta del pasado siglo, como resultado de padre y madres  de una cooperativa de viviendas (Trabenco es acrónimo de TRABajadores  EN Comunidad). A continuación presto los elementos esenciales de esta escuela:

·         Espacios escolares, es colegio pequeño, de una sola línea: 3 grupos de infantil y 6 de primaria. Además tiene biblioteca y gimnasio. En este colegio se busca  el trabajo en conjunto  entre los alumnos de distintos cursos  y ciclos, por ello los espacios constituyen un todo fluido adaptado  en la medida de lo  posible a las necesidades del proyecto educativos,  por tanto el espacio  se descompone y reconfigura dependiendo la actividad que se desarrolle. En el aula  es difícil detectar la mesa del profesor  ya que apenas se utiliza, el aula  es al mismo tiempo un ligar de estudio, laboratorio, biblioteca, sala de consultas…Asimismo,  las aulas de cada ciclo están comunicadas entre sí por una puerta, ya que  a la hora dedicada a los talleres o al proyecto, los niños se distribuyen entre ambas clases según con que compañeros se forme el grupo.

·     Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, en Trabenco se promueve el aprendizaje activo por parte del alumnado, y la  enseñanza progresiva donde el conocimiento de crea y se estructura individual y colectivamente, aprender es un proceso  donde el conocimiento se construye y que tiene como objetivo una sociedad mejor.

El horario  es flexible, el cual se amolda al ritmo de trabajo de los niños, y se va a organizar entorno a zonas, asambleas, noticias, talleres y  proyectos.

·  Las Asambleas, constituyen un escenario para el alumnado, donde puede plantear sus inquietudes, resolver conflictos, programar actividades. Su periocidad es variable y puede convocarse extraordinariamente en cualquier momento según la urgencia de la cuestión. Toda asamblea tiene un moderador y un secretario.

·         Talleres Interniveles, son actividades propias de cada uno de los ciclos por grupos pequeños y rotativos, los cuales son espacios para desarrollar la creatividad y la experimentación, en estos la manipulación es completa, y se juntan o separan las mesas en función de la actividad donde los alumnos tienen total de libertad en sus movimientos. El alumno va adoptar diferentes roles dependiendo del taller.

·     Trabajo por Proyectos, es una de las claves de los procesos de Enseñanza-aprendizaje de Trabenco. Cada proyecto consiste en trabajar a profundidad un tema elegido por los alumnos de un mismo ciclo. Donde en primer lugar en forma de asamblea se plantean temas. El tiempo de los proyectos ocupa unas cuatro horas semanales durante un periodo de tiempo  de dos meses, las últimas sesiones cada grupo expone el trabajo realizado al resto de compañeros, los cuales son jueces de tanto de lo que exponen de como lo hacen.

·         El Profesorado, están comprometidos, entienden su profesión como un compromiso que va mas allá de las estipulaciones del contrato funcionario. Su nivel de autoexigencia es alto. Entienden que su labor se reduce a transmitir determinados conocimientos y que su horario es el formalmente estipulado y que además cuanto más compactado mucho mejor. La comunicación entre los profes es continua  y funcionan como grupo.

·         El Alumnado, son algo menos que doscientos niños y niñas, los cuales proceden de un entrono próximo. Moderadamente acomodado de Leganés, donde hay una escasa presencia de inmigrantes. Se organiza el alunando de forma conjunta y se realiza juntas de niños donde las opiniones sobre el centro cuentan.

·  Las Familias, son garantes del proyecto educativo: en este colegio los cauces de participación, cooperación  y de comunicación continua son intensísimos, donde su opinión sobre el centro también cuentan, para ello se realizan asambleas y entrevistas a lo largo del curso. En sus entrevistas con el profesorado adoptan acuerdos y se piensan estrategias de manera que la línea pedagógica de colegio continua en el hogar. En cuanto al trabajo por proyectos, los padres están sumamente asumido que incluso ellos pueden convertirse en tutores del profesorado (aconsejan). Y son conscientes que es un centro en el que se atienden a los niños como a un todo. ( hay poco padres disgustados , y pocos casos han sacado a su hijos del colegio)

·         Evaluación: va  ser continua y sirve para profundizar en el aprendizaje. No se hace mediante exámenes ya que estos no van a existir,  la esencia de la evaluación  está en la comunicación y en el feedback  que se genera en el alumno. En la siguiente tabla es el tipo de  evaluación que se pretende en Trabenco (Monoreo 2009)

Se realiza un ejercicio autoreflexivo, lo cual es crucial para el proceso. La evaluación del alumno es cualitativa y se recoge de manera ordenada y detallada en el informe de evaluación  (febrero y junio), donde se valora  las actitudes valores, las relaciones, las normas, estrategias… además se hace un seguimiento en el aula donde existen retos (invitaciones a mejorar de cada alumno) y  una autoevaluación, la cual tienes dos partes, una referida a los avances y dificultades y la otra lo que el niño a percibido aprender.  También se valuara las asambleas con los padres.

Se realizaran juntas de evaluación, que serán sesiones por ciclo, por los maestros de los ciclos correspondientes y la especialista en pedagogía terapéutica. En cada sesión hay un moderador para que el debate se desarrolle  con igualdad fluidez y espontaneidad, y tendrá mucha importancia  a la hora de evaluar la individualidad de cada niño. En esta se marcan nuevas orientaciones y estrategias para el siguiente curso.

CONLUSIÓN

En la escuela Trabenco  su ideal es hacer y aprender, cuyo aprendizaje es natural, el cual se trabaja por proyectos y tiene una gran importancia la evaluación. Es un centro de emprendedores cuya comunidad esta activa y muy presente, donde la opinión de todos cuenta.