Hoy hemos presenciado el buen trabajo realizado por otros tres grupos más de clase: "Punto y final", "Los ángeles de Nahu" y "Mares de un mismo agua".
Del primero de ellos me gustaría destacar el vídeo, que ha sido lo que más me ha llamado la atención y que me ha tocado la "fibra" más profunda como futuro docente. El vídeo trata de un niño, Antonio (al que sus compañeros tratan de "Súper Antonio") que padece una discapacidad motriz que le ha condicionado de por vida. Durante el vídeo podemos ver algunas opiniones del resto de sus compañeros hacia él, a modo "entrevista" y en la que, sin lugar a dudas, han hecho de él un referente en el aula. No por ser diferente le excluyen, sino que le tratan con todo el afecto que se puede dar a una persona: juegan con él, conviven con él, cuentan con él, crecen con él y lo más importante de todo APRENDEN CON Y DE ÉL. Aparte de recoger algunas de las ideas de inclusión de Mel Ainscow y Tony Booth, me ha parecido una forma sorprendente con la que dar ejemplo y del que muchas profesores, aulas y centros debían tomar como referencia. Sin lugar a dudas ha sido toda una lección de lucha y superación a las dificultades con las que cualquier día y en cualquier momento de nuestra labor profesional experimentaremos.
El segundo de los grupos en exponer nos han mostrado cómo trabajar en un aula inclusiva apoyándose del libro "El aula diversificada" de Carol Ann Tomlinson (obra que ya mencioné en la entrada anterior) y que han sabido abordar y mostrar los contenidos y metodologías desarrolladas en el mismo. Personalmente, me ha gustado más que la exposición del otro grupo. No obstante, ambos hicieron un buen trabajo. De esta exposición, aquello que más interesante me ha parecido es la propuesta de la división del aula por "zonas" o "estaciones", un modelo que, según una compañera, se usa en Educación Infantil pero que, siendo para Primaria, creo que daría muy buenos resultados a parte de la motivación de los niños, lo que favorecería el aprendizaje significativo, cooperativo y cada uno de los valores que esto implica (saber vivir en sociedad, ayudar a otros, ser tolerante con todos...). Así mismo, uno de los factores a tener en cuenta y que normalmente no apreciamos es la "flexibilidad" de espacios dentro del aula (aunque siempre con ciertos límites, por supuesto) que delimiten hasta cierto punto el "área de actuación" de cada actividad.
Por último el grupo tercero, que, al igual que el primer grupo, con su vídeo de caso práctico ha llegado a lo más profundo de mí. En este caso, han extraído partes de una película llamada "Cromosoma 5" (que veré en cuanto tenga un rato) además de incluirnos un pequeño fragmento de una grabación de un caso que trabajamos en la tarea anterior de un niño con discapacidad múltiple. Poder ponerle cara por fin además de poder observar como, al contrario que lo que decía sus informes, mantenía la atención durante un largo periodo de tiempo ha sido de lo más satisfactorio. La única clave está en las expectativas y creencias con las que nos enfrentamos a este tipo de situaciones. El trabajo me ha parecido fabuloso e inmejorable. Desde aquí les doy mi más sincera enhorabuena.
Ya para culminar la entrada, aunque no pondré tanto como en otras anteriores en mi apartado de autoaprendizaje y autoreflexión, resumiré la enseñanza de estos trabajos de la siguiente manera: "Si quieres, puedes". Sólo depende de las expectativas que tengamos con respecto a nuestros alumnos, la actitud y el éxito.... LLEGA SOLO.
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