Para este día dos nuevos equipos nos enseñaron sus propuestas de trabajo cooperativo. En el caso de ambos grupos, se trataba de propuestas muy atractivas y originales, pues dieron "rienda suelta" a su imaginación, siendo de lo más creativos y alcanzando el objetivo primordial de esta tarea, el aprendizaje común, en el que todos aprenden de todos, todos son importantes y todos tienen algo que aportar. En pocas palabras, el aprendizaje cooperativo.
El primero de ellos fue el grupo de los "Cazafuturos", bautizados por ser futuros docentes y por tanto responsables de la educación de generaciones de alumnos venideras.
Su propuesta consistía en un caso ficticio (aunque más próximo de lo que creemos a la realidad), el de un profesor, que no sabía qué hacer con su clase para fomentar la cooperación en el aula. Sus dos compañeras fueron las encargadas de enseñarle qué era el trabajo cooperativo, qué ventajas tenía en el aula, cómo se llevaba a cabo, qué tipo de técnicas de trabajo cooperativo existían, etc... .
Esta propuesta me llevó a pensar mucho en casos reales, de profesores que no tienen ni idea de lo que es este tipo de aprendizaje o simplemente no lo llevan a cabo por miedo al fracaso, las represalias o repercusiones negativas que tendría por parte de los padres, otros profesores o miembros del equipo directivo del centro o incluso, provenientes de esferas más altas, tales como inspectores de educación que no aprobasen este tipo de metodología innovadora y eficaz. El problema está en que si no lo hacemos nosotros como futuros docentes que somos...¿quién lo hará?. Es cierto que muchas veces nos sentimos solos, no apoyados por la comunidad educativa pero por ahí es por donde hay que empezar: buscar apoyo. Aparte de sentirte más fuerte junto con otros que piensen como tú, puedes tener el placer de contemplar otras perspectivas diferentes de actuación, posibles soluciones, incluso nuevas propuestas de trabajo que llevar a cabo. Es necesario que un docente se comunique con sus compañeros de trabajo, comparta experiencias, éxitos, (¡incluso fracasos!) que formen parte de su constante formación profesional, y predicar con el ejemplo poniendo en marcha trabajos o proyectos que fomenten la cooperación no sólo entre alumnos, sino también entre padres, profesores,... persiguiendo la misma meta como comunidad que son. En definitiva, debemos ir concienciándonos acerca de la problemática existente y de lo que pretendemos hacer al respecto de aquí a un futuro, ir construyendo las bases que algún día dibujaran nuestro perfil como profesor y que serán capaces de definirnos como profesionales.
El segundo grupo fue el conocido como "Punto y final", llamados así por querer poner punto y final (como su propio nombre indica) a la escuela exclusiva. Su trabajo consistió en una entrevista a los miembros del equipo (que actuaban como profesores) y hablaban acerca de un colegio "ideal" cuyas bases se afianzaban en la inclusión. A modo de "programa televisivo" nos mostraron otro modo de ver la educación, tratándose de una perspectiva mucho más amplia y rica de la simplista que estamos acostumbrados a ver. Tanto la estructura del trabajo, así como el contenido y en especial el uso de las TIC fue sorprendente. Demostraron un manejo increíble y una cohesión como grupo envidiable. Además, algunas de las imágenes que utilizaron eran pertenecientes a mi colegio de Prácticum, "El Olivar" de Rivas-Vaciamadrid, (las realicé junto con una de los miembros integrantes del equipo) trayéndome muy buenos recuerdos, buenas experencias y un rico aprendizaje que pude extraer de la estancia en aquel centro.
Para culminar con la entrada y como es costumbre, cerraré con aquello con lo que me quedo, aquello que tras cada sesión extraigo e interiorizo. A modo esquemático, se resume en lo siguiente:
- Importancia del cambio de pedagogía: sacar al niño con necesidades especiales del aula (al contrario de lo que se cree) hace que se pierda no sólo contenidos, sino también relaciones interpersonales, acontecimientos... que ocurren en la clase y que, debido a ello, le privamos de empaperse de todo esto, muy importante en su formación como estudiante, y, yendo más lejos aún, como persona.
- Importancia del cambio de trabajo de clase, o también, la adaptación del trabajo a cada alumno. Es un hecho que cada vez existe más heterogeineidad en las aulas, aunque no por ello debemos atender a la mayoría y dejar a la minoría de lado (excluída). Se puede llegar al mismo OBJETIVO a través de diferentes caminos, ejercicios, procedimientos.... apoyándonos en actividades comunes que impliquen que todos trabajen y todos aprendan de todos y de todo.
- Importancia de la distribución del mobiliario del aula, disposición de las mesas, no sólo la de los alumnos, sino también la del profesor. Variar la dinámica de trabajo siempre enriquece y motiva a los niños a querer aprender.
Finalmente, concluyo con esta frase que anima a luchar por aquello que se puede mejorar y que los grandes cambios siempre empiezan desde dentro.
"Si quieres cambiar el mundo, empieza por cambiarte a tí mismo"
Mahatma Gandhi
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